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教培机构管理系统让批改作业更高效

发布日期:2020-06-24 22:35浏览次数:77

疫情期间,在缺少面对面互动的情况下,作业成为老师把握学生学习状态的重要窗口,也是孩子们理解学习内容的重要途径。

那么,老师们怎么做才能让批改作业更高效?桃李云帮教培机构管理系统你可以试一试。

每天批改一堆形态各异的“照片”老师表示眼累心更累

一位老师在随笔中写道:

记得刚转到手机上时,心中暗暗窃喜:

点对点提交作业,不必一个个去找了;

点对点布置,不怕有人忘了记作业了;

不合格可以退回,不怕有人不订正了;

由家长亲自拍照提交,不怕有人应付了……

果真,我还是太年轻了!现实给你一个巴掌的时候,从来不打任何招呼!

教培机构管理系统让批改作业更高效

◎自从在手机里批改作业后,难度值火箭式上升。

以前,所有作业整齐有序地躺平,排成一溜儿,老师只管埋头批改即可。

现在,学生上传的作业拍照质量参差不齐,有时候图像质量堪忧,有的画面需要翻转,有的字迹部分有大有小需要调整……面对这样的照片,每一次批改,老师们不仅眼累还心累。

◎盼星星,盼月亮,收交作业太无奈。

世界上最遥远的距离,是隔着网线收作业。

疫情下,学生各自宅家。尤其是家长开始复工以来,学生缺少成人监督,教师又无法当面指导督促。因此在线提交作业无法做到规整统一。

正如一位老师在朋友圈中戏言:教师“等啊等”才能“改呀改”,“等不来”还要“催呀催”。

批改工作非常被动,批改时间也被严重“碎片化”。就算按时上交了,面对“心不在蔫、潦草应付”的作业,教师也只能无可奈何。

◎“二次订正”困难重重,老师只能干着急。

线下作业批改中,老师们对于订正再批改尤为重视。可以说,“二次批改”是老师给学生诊断改进、查漏补缺最为有效的手段。但线上作业批改中的“二次订正”困难重重,主要问题是信息反馈很不及时。

教师批改反馈——学生接受反馈——订正作业——上传作业——教师再次批改反馈……

每一步均存在时间差,无法做到面对面反馈的快速和高效。

在线作业批改如何更高效?试试完善前期这3个细节工作!

我们可以看出,线上批改作业存在费眼、费时、费力等一些困难。那么对于有一定作业量的教师而言,在线作业批改如何才能更高效呢?

除了在布置作业上,要精心设计、控制数量外,教师要以“磨刀不误砍柴工”的心态完善批改前期的3个细节工作,努力剔除批改工作中的多余环节。

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◎辅导作业拍照细节

面对全新的作业提交方式,家长和学生都是零经验,与其一遍遍抱怨,不如主动出击。有老师就曾对家长和学生进行过一次作业拍照技术辅导,告知他们上传的作业照片要注意以下几点:

1、注意光线,避免黑影。晚上灯下拍摄,避免出现黑影的方法可以在边上开一盏台灯,或者把作业本竖起来,用磁铁把作业本固定进行拍摄。

2、注意方向,把手机放在作业的正上方拍照。拍照时,把手机抬到一定高度,镜头对准作业本,直屏拍摄,先聚焦再按键。

3、注意大小,画面饱满。作业要尽量拍大,一页一拍,画面饱满,不出现杂乱背景。

有了这些具体细致的要求,上传的照片就会清晰,教师就能节省诸如旋转图片、拉大等多余动作,批改就能相对流畅便捷。

◎限定作业上传时间

有时间观念是我们管理时间的第一法则。任何事情一旦限定了截至时间,总会给人带来一定的紧迫性,在线提交作业也是同样的道理。

那么作业上传截至时间如、何设定呢?为此,有老师在班级中进行了一次网络问卷调查,结果显示见下图:

基于以上调查结果,该老师和家长达成统一规定,当天作业最迟必须在晚上7点前上传。

那么,选择“不能定下时间,要看孩子完成情况”的13名学生是否需要遵循这个时间呢?老师发现其中有两位学生是因为没有在线学习条件,要等家长下班回家才能在手机上进行学习,这两位当然可以特殊情况特殊对待。

另11位又是什么原因呢?经过老师进一步了解,这11位家长中有7人工作时间不固定,他们反应如果自己在家,孩子作业完成就相对积极,如果上班,那作业就无法保障了。针对这类孩子,更加需要靠外加的制约来促使他们按时完成学习任务。

事实证明,有了作业上传时间的限定,不但对孩子有了良好的约束作用,就是对家长也是如此,家校的配合度就更高了。

◎明确教师批改时间段

在线作业批改中的“二次批改”让老师们很是头疼。老师们抱怨家长、学生不及时收看作业反馈信息,使得二次批改无法推进。其实家长也很无奈,毕竟他们也不能24小时守着手机,什么事都不做。

为此,教师除了在一开始要告知家长如何查看作业反馈外,还要明确告知家长自己批改作业的时间段。当然批改时间段,要依据学生作业上传的实际情况而定。

如果班级学生上交作业时间集中在傍晚5点前和晚上7点前,那批改时间可以定为傍晚4点——5点和晚上7点——8点这两个时间段。这样一来,不仅教师批改工作可以化零为整,避免时间碎片化,而且家长、学生可以踩点查看教师的作业反馈,便于及时推进后续环节。

网上批作业,换一种方式学生可能更喜欢!

相对于线下的课堂作业,线上的学生完成作业更加缺乏内在的动机。字迹潦草、漏洞百出,是老师们普遍的感受。

一方面缺乏老师和同学的在场,学生缺乏作业的氛围。另一方面由于在线作业批改反馈隔着屏幕,班集体已是虚拟化,激励的影响力度与现实课堂相比要减弱很多。因此,在线批改必须努力找到放大激励效应的途径。

◎多给学生一些鼓励

比如在作业评语里加油打气,加上一个笑脸,加上一个赞等。孩子们有了新鲜感,他们可能就会更加积极。
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◎合理使用批改平台的小功能

比如,有的平台中有“一键分享”功能,把批改中选为优秀的作业,及时分享到班级群中,让家长和同学都能看得见。通过营造线上班级教师氛围,让优秀作业可视化,以增加正向激励的效应。

◎在班级群内颁发电子奖状

将学生每天的作业表现简单记录,每周评选“居家学习小能手”和“进步之星”等荣誉,并在班级群内颁发电子奖状,这是一种阶段性激励。

对中小学生而言,作业能获得老师的及时反馈和肯定,并能通过作业,在线上找到学习的存在感,对于居家学习的孩子显得尤为重要。这能一定程度上激发和点燃学生参与学习和完成作业的热情。

亲爱的家长,这个春天,你也不易,曙光就在眼前,希望你理解并支持老师,凡是催作业的老师,都是负责任的老师。当然,如果你能督促“神兽”及时交作业,就是对老师最大的支持!

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